Plano de aula

CENTRO DE ENSINO AMADO JOAQUIM

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO MÉDIO

PROFESSORA: RONY FAIETH

CONTEÚDO

·         História social do Modernismo

·         O Pré-Modernismo no Brasil

·         Euclides da Cunha – Os Sertões

·         Lima Barreto: vida e obra do autor

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·         Compreender a história social do Modernismo e comparar esse estilo de época aos anteriores;

·         Posicionar-se de forma crítica diante das principais transformações ocorridas no século XX;

·         Estabelecer comparações entre a obra Os Sertões e o filme Canudos;

·           Ler e interpretar textos dos principais escritores pré-modernistas e modernistas.

METODOLOGIA

·         Exposição de textos verbais e não verbais relacionados às propostas e as experiências desenvolvidas no começo do século XX;

·         Realização de debates sobre o tema “Qual estilo defender, o moderno ou o tradicional?”;

·         Montagem de painéis;

·         Exibição do filme “Canudos”

·         Leitura de fragmentos da obra Os Sertões, estabelecendo comparações entre a obra e o filme.

     Plano Quinzenal

PLANO DE AULA DE LINGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO MÉDIO

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
1º PERÍODO

OBJETO DE CONHECIMENTO:
• Gênero e discurso
• Prática de análise literária
• Conhecimentos lingüísticos

COMPETENCIAS E HABILIDADES:
• Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante as estruturas das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.
• Reconhecer em textos diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.
• Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu publico alvo.
• Fazer reflexão sobre os textos que lêem, escrevem, falam ou ouvem, intuindo, de forma contextualizada, a gramática da língua, as características de cada gênero e tipo de texto, o efeito das condições de produção do discurso na construção do texto do seu sentido.
• Usar a língua escrita em situações discursivas e diversificada
• Analisar as funções da linguagem, identificar marcas de variantes lingüísticas de natureza sociocultural, regional, de registro ou de estilo, e explorar as relações entre a linguagem coloquial e formal.
• Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização; usufruir do patrimônio nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo; e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.
• Reconhecer o Trovadorismo como a primeira manifestação literária do idioma (galego-português português).
• . Distinguir as cantigas de amigo, amor, escárnio e maldizer.
• . Reconhecer, na Literatura Contemporânea Brasileira, características herdadas das canções medievais

CONTEUDOS BÁSICOS:
• Linguagens entre textos;
• O que é Literatura
• A história da Literatura
• Funções da Literatura
• Os gêneros literários e suas características
• Trovadorismo
• Regras básicas de versificação e escansão
• As diferentes gramáticas
• Língua culta e coloquial
• Adequação e inadequação lingüística
• Noções de variação lingüística
• Figuras de linguagem
• Denotação e conotação

RECURSOS
• Jornais
• Internet
• DVD
• Livro didático
• Músicas
• Vídeo

ATIVIDADES SEQUENCIADAS
• Leitura e análise de textos
• Produção textual
• Exposição de textos produzidos pelos alunos
• Introdução ao estudo da Literatura (gêneros, função, literatura e realidade) através de textos variados
• Leitura, interpretação e comparação entre textos
• Estudo de variações lingüísticas
• Analise de textos conotativos e denotativos
• Identificação das principais figuras de linguagens em textos literários e musicas atual
• Estudo da regras de escansão

ATIVIDADES PERMANENTES
• Leitura pelo professor de textos de diversos gêneros e de jornal.
• Seminário de apresentação dos conteúdos estudados.
• Leitura e escrita de textos

PROJETOS DIDÁTICOS
• Produção de jornal-mural utilizando gêneros textuais diversos
• Analisar a época do Trovadorismo e sua contribuição para as músicas atuais
• Dramatização envolvendo as variedades linguísticas

SUGESTÕES METODOLÓGICAS
• Produzir jornal em grupo e apresentar na turma
• Leitura e comparação de textos
• Elencar textos pertencentes a cada gênero literário identificando as características de cada gênero
• Relacionar os assuntos dos textos literários aos problemas enfrentados pelo homem moderno
• Promover dramatizações

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
I. Domínio das atitudes e valores
• Espírito crítico
• Participação nos trabalhos
• Responsabilidade
II. Domínio das competências e aptidões
• Executar atividades diversas
• Ler e interpretar textos de gêneros textuais diversos
• Produzir textos coesos e coerentes
III. Aquisição de conhecimentos
• Provas
• Trabalhos em grupo e individual
• Seminário _ síntese ou relatório

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS
• Produção de texto
• Pesquisas
• Seminário
• Testes escritos
• Trabalho em grupo
• Auto-avaliação

PLANO DE ATIVIDADE DIDÁTICA; Língua Portuguesa, 2ª série; Ensino Médio

OBJETIVO GERAL: Compreender e utilizar a língua oral e escrita nas
diversas situações de interações sociais, considerando os tipos de textos e
obras literárias como fonte de constituição do imaginário, sobre as quais o
homem expressa suas manifestações artísticas e filosóficas

.

CONTEÚDOS CONCEITUAIS: · Pronomes Classificação e emprego · Literatura
portuguesa e brasileira Romantismo: poesia e prosa · Produção textual Narração
Elementos da narrativa

OBJETIVOS PARCIAIS: § Reconhecer as classes gramaticais variáveis e suas flexões
a partir de textos propostos § Empregar os pronomes corretamente § Compreender e
analisar textos do Romantismo, do ponto de vista estrutural, temático e
estilístico; § Compreender nos textos apresentados a linguagem, a temática e as
marcas estéticas das escolas e doe autores; § Desenvolver habilidades de
pesquisa e produção textual; § Identificar o contexto histórico, político e
cultural dos textos literários de cada época; § Conceituar e caracterizar cada
um dos elementos da narrativa; § Comparar diversos tipos de narrativas para
reconhecer em todos os mesmos elementos essenciais.

CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS/ATITUDINAIS Mobilização inicial a partir de:
Aula expositiva;
Leitura.

Estudo e análise a partir de:

Textos;
resolução de exercícios.

Elaboração e expressão de sínese através de: Revisão dos conteúdos
trabalhados.

Socialização do conhecimento através de: Seminários

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO:

Durante a mobilização inicial: Participação

Durante o estudo e análise:

Compreensão

Durante a elaboração e expressão de síntese:

Domínio de conteúdo e postura

No produto do conhecimento construído

Capacidade de compreender, produzir e exemplificar

Durante a socialização do conhecimento construído:

Careza e segurança.