TESE DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA E FONOLOGIA

TESTE DE LÍNGUA PORTUGUESA
Construção
Chico Buarque
Amou daquela vez como se fosse a última
Beijou sua mulher como se fosse a última
E cada filho seu como se fosse o único
E atravessou a rua com seu passo tímido
Subiu a construção como se fosse máquina
Ergueu no patamar quatro paredes sólidas
Tijolo com tijolo num desenho mágico
Seus olhos embotados de cimento e lágrima
Sentou pra descansar como se fosse sábado
Comeu feijão com arroz como se fosse um príncipe
Bebeu e soluçou como se fosse um náufrago
Dançou e gargalhou como se ouvisse música
E tropeçou no céu como se fosse um bêbado
E flutuou no ar como se fosse um pássaro
E se acabou no chão feito um pacote flácido
Agonizou no meio do passeio público
Morreu na contramão atrapalhando o tráfego
1.sobre o texto "construção", de Chico Buarque de Hollanda:
a. Por que ocorre acentuação gráfica na última palavra de cada verso do texto?
R. Todas são proparoxítonas
b. Além da última palavra de cada verso, há apenas outra acentuada no texto. Qual é e por que recebe acento gráfico?
R. céu, pois é um monossílabo com ditongo aberto.
2. No trecho “Sentou pra descansar” temos:
a. 18 letras e 16 fonemas, dois dígrafos e um ditongo
b. 18 letras e 18 fonemas, um dígrafo e um ditongo
c. 18 letras, 17 fonemas e o dígrafo “sc”
d. 18 letras, 16 fonemas e três dígrafos
3. A respeito da palavra “daquela”, presente no texto, um aluno fez as seguintes afirmações:
I. É uma palavra de três sílabas, porque tem três vogais.
II. O u é uma semivogal.
III. O u não é fonema, é apenas uma das letras que formam o dígrafo qu.
IV. Trata-se de uma palavra formada por 7 letras e 6 fonemas.
Qual (is) dessas afirmações o aluno acertou?
R.I,III,IV
4. Considere este cartaz, afixado na porta de uma empresa:
O ministério da alegria adverte: mau humor é prejudicial à saúde.
Destaque a alternativa correta.
a. O ministério da alegria usou para fazer a advertência 23l e 23f
b. A palavra humor tem 5l e 5f
c. A palavra saúde recebe acento pela regra da segunda vogal do hiato
d. O fonema l usado na palavra prejudicial também é usado na palavra alegria.
5. Uma família resolveu pôr o nome do primeiro filho Luís em homenagem ao avô que também se chamava Luiz, em casa chamavam o avô Luizão e o menino Luisinho.
a. Por que o nome do menino tem acento e do avô não tem?
b. por que Luís tem acento e Luisinho não tem?
OBS. JÁ FORAM RESPONDIDAS NO TESTE ACIMA
6. Nenhuma oxítona deve ser acentuada:
a) Bauru, juriti, tatu Jundiai
b) aqui, chuchu, Embu, Piaui
c) caju, Iguaçu, caqui, saci
d) Itu, Tramandai, colibri, angu

7. CHEQUE, TÁXI, e MENINO têm, respectivamente, o mesmo número de fonemas que:
a) mala, feira, escapar.
b) galho, cadete, sabonete
c) logo, falar, bexiga
d) punhal, hora, cachorro
8. (CESCEM) Sob um ..... de nuvens, atracou no ..... o navio que trazia o ..... .
a) veu, porto, heroi
b) veu, pôrto, herói
c) véu, porto, herói
d) véu, porto, heroi

9. MACK) Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretas quanto à acentuação gráfica:
a) Grajaú, balaustre, Odisseia
b) heróico, asteroide, coroa
c) árduo, língua, raíz
d) túneis, apôio, equilíbrio
c) raízes, fúteis, androide
10.(MACK) Assinale a única alternativa em que nenhuma palavra é acentuada graficamente:
a) bonus, tenis, aquele, virus
b) repolho, cavalo, onix, grau
c) juiz, saudade, paranoia, flores
d) levedo, carater, condor, ontem

OBS. TESTE DE ACORDO COM A NOVA REFORMA.
ALUNO (a )________________________________ Nº _____
“Tudo vale a pene se a alma não é pequena”
Fernando Pessoa

PONTUAÇÃO

O Mistério da Herança

Um homem rico estava muito mal, agonizando. Dono de uma grande fortuna, não teve tempo de fazer o seu testamento. Lembrou, nos momentos finais, que precisava fazer isso. Pediu, então, papel e caneta. Só que, com a ansiedade em que estava para deixar tudo resolvido, acabou complicando ainda mais a situação, pois deixou um testamento sem nenhuma pontuação. Escreveu assim:

'Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres.'
Morreu, antes de fazer a pontuação.

A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro concorrentes. O objetivo deste exercício é que cada um dos grupos traga a fortuna para o seu lado. Ou seja, a partir de agora, cada um dos grupos agirá como se fossem os advogados dos herdeiros. O grupo 1 representará o sobrinho. O grupo 2 representará a irmã. O grupo 3 deverá fazer com que o padeiro herde a riqueza. E, finalmente, o grupo 4 deverá será responsável para a riqueza do falecido chegar apenas às mãos dos pobres.

Ao final do exercício, o professor divulgará como deveria ficar cada um dos textos.

Resposta:

1) O sobrinho fez a seguinte pontuação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

2) A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito :
Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

3) O padeiro puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

4) Então, chegaram os pobres da cidade. Espertos, fizeram esta interpretação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais ! Será paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres.

macetes para aprender as regras de acentuação gráfica

Todas as paroxitonas terminadas em l,i,n,u,x,us,n,r,ps e ditongoos recebem acento.

macete para aprender essa regra:
É só lembrar de LINUX, psiu,poi as paroxitonas terminadas com essas

letras devem receber acento

.
mártir, fêmur, fácil, útil, elétron, tórax, córtex, etc.

outra dica é lembrar das consoantes da palavra rouxinol

ORAÇÕES SUBORDINADAS_EXERCICIO

1. Dadas as frases abaixo:
l. A vida de Robertinho perdera o sentido, desde que a noiva o abandonou.
II. Mesmo que a noiva volte, ele não se sentirá seguro.
III. Já que a noiva o abandonou, a vida tornou-se triste para ele.
As orações destacadas denotam, respectivamente, as circunstâncias de:
a) Tempo_causa-concessão
b) Modo_proporção-tempo
c) Tempo-consequencia_-causa
d) Tempo_concessão- causa
2.Como você avalia a sua participação nas aulas de Língua portuguesa?Responda usando as orações subordinadas adverbiais que você estudou.

3.“Conforme havia prometido, Romário doou seu bicho pela vitória contra o Sport, do Recife, quando marcou o milésimo gol, à APAE”. Nessa passagem as duas conjunções destacadas indicam:
a. Causa e condição
b. Conformidade e causa
c. Causa e tempo
d. Conformidade e tempo
4.A vida é a arte do encontro embora haja tanto desencontro pela vida.
A oração destacada indica:
a. Causa
b. Finalidade
c. Tempo
d. Concessão
5. Suponha que, em um determinado país, tenha-se realizado um concurso de beleza feminina e que um comentário a respeito de uma das candidatas tenha sido o seguinte:
“Apesar de ser alta e magra ela classificou-se entre as finalistas”.
a. Classifique a primeira oração desse período.
b. Qual o padrão de beleza feminina no país onde se realizou esse concurso? Justifique.
Aluno (a):________________________________ Nº ___

TESTES SOBRE ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS

ALUNO: ________________________ Nº____
TESTE DE LÍNGUA PORTUGUESA
1. Considere uma situação de entrevista para o emprego onde seriam possíveis as sentenças abaixo, dirigidas a um fumante.
I. A entrevistadora condena o hábito de fumar, mas é tolerante.
II. Embora seja tolerante, a entrevistadora condena o hábito de fumar.
a. Qual das sentenças revela maior possibilidade do fumante conseguir o emprego? Justifique
a primeira, pois a segunda oração (mas é tolerante) enfatiza a tolerância da entrevistadora.
b. Classifique a oração em destaque na letra b concessiva
2.Dadas as frases abaixo:
l. A vida de Robertinho perdera o sentido, desde que a noiva o abandonou.
ll. Já que a noiva o abandonou, a vida tornou-se triste para ele.
III. Mesmo que a noiva volte, ele não se sentirá seguro.
As orações destacadas denotam, respectivamente, as circunstâncias de:
a) Tempo_causa-concessão
b) Modo_proporção-tempo
c) Tempo-consequencia_-causa
d) Tempo_concessão- causa
3.Como você avalia a sua participação nas aulas de Língua portuguesa?Responda usando as orações subordinadas adverbiais que você estudou

4.Que circunstância a oração em destaque expressa em relação a principal?
Se procurar bem você acaba encontrando.
Não a explicação (duvidosa) da vida,
Mas a poesia (inexplicável) da vida.
condição
5.Maria das dores entra e vai abrir o comutador. Detenho-a: não quero luz. Os dois pontos usados na frase estabelecem uma relação de subordinação entre as orações. Que tipo de subordinação?
a. Temporal
b. Causal
c. Concessiva
d. Consecutiva

PRODUÇÃO TEXTUAL DINÂMICA

Exercicios que propiciam o desenvolvimento da linguagem

Em grupo os alunos darão continuidade a frase sorteada formando um texto improvisado, usando palavras e gestos.

FRASES:
A noite estava quieta...

Entre a minha casa e a sua ha uma ponte de estrelas...

Noite alta, um bêbado passa cantando...

Abriu a porta lentamente e ...

Minha rua acordou mudada...

TEXTOS REFLEXIVOS

A Escola dos Sonhos

Eu queria uma escola que cultivasse a curiosidade de aprender que em vocês é natural
Eu queria uma escola que educasse seu corpo e seus movimentos: que possibilitasse seu crescimento físico e sadio.Normal
Eu queria uma escola que lhes ensinasse tudo sobre a natureza, o ar, a matéria, as plantas, os animais, seu próprio corpo. Deus.
Mas que ensinasse primeiro pela observação, pela descoberta, pela experimentação.
E que dessas coisas lhes ensinasse não só o conhecer, como também a aceitar, a amar e preservar.
Eu queria uma escola que lhes ensinasse tudo sobre a nossa história e a nossa terra de uma maneira viva e atraente.
Eu queria uma escola que lhes ensinasse a usarem bem a nossa língua, a pensarem e a se expressarem com clareza.
Eu queria uma escola que lhes ensinassem a pensar, a raciocinar, a procurar soluções. Eu queria uma escola que desde cedo usasse materiais concretos para que vocês pudessem ir formando corretamente os conceitos
matemáticos, os conceitos de números, as operações... Usando palitos, tampinhas, pedrinhas...só porcariinhas!... fazendo vocês aprenderem brincando...
Oh! Meu Deus! Deus que livre vocês de uma escola em que tenham que copiar pontos. Deus que livre vocês de decorar sem entender, nomes, datas, fatos...
Deus que livre vocês de aceitarem conhecimentos "prontos", mediocramente embalados nos livros didáticos descartáveis.
Deus que livre vocês de ficarem passivos, ouvindo e repetindo, repetindo repetindo, repetindo...
Eu também queria uma escola que ensinasse a conviver, a cooperar, a respeitar, a esperar, a saber viver em comunidade, em união.
Que vocês aprendessem a transformar e criar.
Que lhes desse múltiplos meios de vocês expressarem cada sentimento, cada drama, cada emoção.
Ah! E antes que eu me esqueça: Deus que livre vocês de um professor incompetente.
Para vocês, Professores, meu carinho e minha admiração. abraços pelo dia-a-dia. (Carlos Drumond de Andrade)
Escola é
"... o lugar que se faz amigos.Não se trata só de prédios, salas, quadros,Programas, horários, conceitos...Escola é sobretudo, genteGente que trabalha, que estudaQue alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,O coordenador é gente,O professor é gente,O aluno é gente,Cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhorNa medida em que cada um se comporteComo colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”Nada de conviver com as pessoas e depois,Descobrir que não tem amizade a ninguém.Nada de ser como tijolo que forma a parede,Indiferente, frio, só.
... o lugar que se faz amigos.Não se trata só de prédios, salas, quadros,Programas, horários, conceitos...Escola é sobretudo, genteGente que trabalha, que estudaQue alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,O coordenador é gente,O professor é gente,O aluno é gente,Cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhorNa medida em que cada um se comporteComo colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”Nada de conviver com as pessoas e depois,Descobrir que não tem amizade a ninguém.Nada de ser como tijolo que forma a parede,Indiferente, frio, só."
Paulo Freire


O Nó

Em uma reunião de pais, numa escola de periferia, a diretora incentivava o apoio que os pais deveriam dar aos filhos. Ela lembrava também que os mesmos deveriam se fazer presentes para os filhos. Entendia que, embora soubesse que a maioria dos pais e mães daquela comunidade trabalhasse fora, deveriam achar um tempinho para se dedicar as crianças e atendê-las.A diretora ficou muito surpresa quando um pai se levantou e explicou, na sua maneira humilde, que não tinha tempo de falar com o filho, nem de vê-lo durante a semana, pois saía muito cedo para trabalhar e o garoto ainda estava dormindo, e ao voltar ele já havia se deitado, porque era muito tarde.Explicou, ainda, que tinha de trabalhar assim para poder prover o sustento da sua família. Porém, ele contou que isso o deixava angustiado por não ter tempo para o filho, mas que tentava se redimir, indo beijá-lo todas as noites quando chegava em casa, e, para que o filho soubesse de sua presença, dava um nó na ponta do lençol que o cobria. Isso acontecia, religiosamente, todas as noites, ao beijá-lo.Quando este acordava e via o nó, sabia por intermédio dele que o pai tinha estado ali e o havia beijado. O nó era o elo de comunicação entre ambos.Mais surpresa ainda a diretora ficou ao constatar que o filho deste pai era um dos melhores alunos da sala.Esta história nos faz refletir muitas e muitas maneiras de um pai se fazer presente, de se comunicar com o filho, e esse pai encontrou a maneira dele. E o mais importante: a criança percebeu isso.Nós nos preocupamos com os nossos filhos, mas é importante que eles sintam, que saibam disso.Devemos nos exercitar nessa comunicação e encontrar cada um a própria maneira de mostrar ao filho a sua presença.E, você, já deu um nó no lençol do seu filho hoje?
Autor Desconhecido

Tempo para os filhos

Um menino, com voz tímida e os olhos cheios de admiração, pergunta ao pai, quando este retorna do trabalho:
- Papai! Quanto o Sr. Ganha por hora?
O pai, num gesto severo, respondeu: - Escuta aqui meu filho, isto nem a sua mãe sabe! Não amole, estou cansado!
Mas o filho insiste: - Mas papai, por favor, diga quanto o Sr. ganha por hora?
A reação do pai foi menos severa e respondeu: - Três reais por hora
- Então, papai, o Sr. poderia me emprestar um real? O pai, cheio de ira e tratando o filho com brutalidade, respondeu:
- Então era essa a razão de querer saber quanto eu ganho? Vá dormir e não me amole mais, menino aproveitador! Já era tarde quando o pai começou a pensar no que havia acontecido e sentiu-se culpado. Talvez, quem sabe, o filho precisasse comprar algo. Querendo descarregar sua consciência doida, foi até o quarto do menino e, em voz baixa, perguntou:
- Filho, está dormindo? - Não papai! (respondeu o sonolento garoto)
- Olha aqui está o dinheiro que me pediu, um real. - Muito obrigado, papai! (disse o filho, levantando-se e retirando mais dois reais de uma caixinha que estava sob a cama). Agora já completei, Papai! Tenho três reais. Poderia me vender uma hora de seu tempo?
"Será que estamos dedicando tempo suficiente aos nosso filhos?"
Autor Desconhecido