Plano de aula-Língua Portuguesa para o Ensino Médio

CENTRO DE ENSINO AMADO JOAQUIM

PLANO DE CURSO  3º ANO ENSINO MÉDIO

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

1º PERÍODO                                     

O QUE SE ESPERA AO FINAL DA ETAPA	O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO	O QUE DEVERÁ SER ENSINADO	COMO DEVERÁ SER ENSINADO	O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ü  Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade; ü	ü  Reconhecer, em diferentes textos, a função do pronome relativo e das orações subordinadas adjetivas na construção do texto;	LINGUAGEM, COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO ·         Orações substantivas ·         Orações adjetivas	Leitura e análise de textos selecionados;	PP   Participação durante o estudo e análise;     Domínio de conteúdo e postura no produto do conhecimento construído;      Capacidade de compreender, produzir e exemplificar com clareza e segurança;
Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos mediante a natureza, função e organização e estrutura das manifestações de acordo com as condições de produção e recepção;	Reconhecer a importância da arte literária no universo das manifestações artísticas; Compreender a importância da literatura como manifestação individual do homem no seu tempo e espaço; Identificar traços dos movimentos da vanguarda europeia em obras do Modernismo brasileiro	LITERATURA ·         Pré-Modernismo no Brasil ·         A linguagem do Modernismo ·         Vanguardas Europeias ·         A primeira fase do Modernismo: Os Andrades, Manuel Bandeira e Alcântara Machado ·         A Literatura portuguesa no século XX: Fernando Pessoa e heterônimos	Análise de obras literárias dos principais autores do Pré-Modernismo e do Modernismo; Exibição de obras de arte dos movimentos de Vanguarda e do Modernismo através do projetor de imagem; Montagem de painéis; Exibição de filmes; Seminários
Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meio de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.	Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público;	PRODUÇÃO TEXTUAL O texto argumentativo: a seleção de argumentos	Leitura e análise de textos dissertativo-argumentativo; Produção textual

TEMA: Direitos sociais, políticos e  fiscal  - IPTU e IPVA

           

PLANO DE AULA - LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO MÉDIO, 3º ANO

                                                            3º PERÍODO

O QUE SE ESPERA AO FINAL DA ETAPA	O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO	O QUE DEVERÁ SER ENSINADO	COMO DEVERÁ SER ENSINADO	O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.	Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. Avaliar a adequação da norma padrão ou não padrão de  concordância verbal e nominal em um texto ou sequencia textual, considerando a situação comunicativa e o gênero do texto Elaborar e ampliar estruturas gramaticais, a partir de construções já exploradas no texto, tendo em vista as diversas possibilidades comunicativas que a língua oferece.	LINGUAGEM, COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO Concordância verbal e nominal	Leitura e análise de textos selecionados;		Participação durante o estudo e análise;      Domínio de conteúdo e postura no produto do conhecimento construído;       Capacidade de compreender, produzir e exemplificar com clareza e segurança;
Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos mediante a natureza, função e organização e estrutura das manifestações de acordo com as condições de produção e recepção.	Observar as influências políticas, econômicas, sociais e filosóficas na manifestação literária do período estudado; Explicar as principais características da poesia De 30.	LITERATURA A poesia de 30. Carlos Drummond de Andrade, Cecília Meireles e Vinícius de Moraes; Murilo Mendes e Jorge de Lima;	Exposição de textos; Recital; Projeto: poesia e música
Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meio de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação; Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários a construção da argumentação.	Identificar e analisar relações de concordância  em textos dissertativos; Reconhecer os tipos de argumentos utilizados para a defesa do ponto de vista; Analisar e aplicar os recursos expressivos da linguagem, identificando e incorporando as características de um texto dissertativo.	O debate regrado Público: estratégias de contra argumentação; Tipos de argumentos	Realização de debates na turma para exercitar a argumentação Selecionar argumentos para defender um ponto de vista

PLANO DE AULA - LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO MÉDIO, 3º ANO

                                                                              2º PERÍODO    

O QUE SE ESPERA AO FINAL DA ETAPA	O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO	O QUE DEVERÁ SER ENSINADO	COMO DEVERÁ SER ENSINADO	O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade;	Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. Identificar os diferentes termos de uma oração e reconhecer a função sintática que desempenham no contexto em que estão inseridos	LINGUAGEM, COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO Período composto por subordinação: orações adverbiais; Período composto por coordenação Orações coordenadas; Pontuação	Leitura e análise de textos selecionados;	Participação durante o estudo e análise;      Domínio de conteúdo e postura no produto do conhecimento construído;        Capacidade de compreender, produzir e exemplificar com clareza e segurança;
Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos mediante a natureza, função e organização e estrutura das manifestações de acordo com as condições de produção e recepção;	Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político; Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional	LITERATURA O Nordeste no Romance de Trinta: Rachel de Queiroz, Graciliano Ramos, José Lins do Rego, Jorge Amado; O sul no romance de 30: Érico Veríssimo e Dionélio Machado;	Exibição de filmes baseados nas obras literárias da geração de 30; Trabalhar o Romance de 30 através do projeto   Nordeste: palavra, imagem e som;   Pesquisa e montagem de uma mostra sobre a cultura do nordeste brasileiro
Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meio de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.	Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público.	PRODUÇÃO TEXTUAL O texto argumentativo: a seleção de argumentos	Leitura e análise de textos dissertativo-argumentativo; Produção textual